我心中的偶像神笔马良小学作文

　　编者按：文章《我眼中的神笔马良》从两个方面讲述了马良的优秀品质。全文采用了“总——分——总”的写法。下面我们一起看看作者严重的神笔马良是怎样的。

　　我眼中的神笔马良

　　最近，我又重新读了一遍《神笔马良》(这篇文章)，心情还像第一次读时(那么)激动。马良对穷人无私的帮助，对恶人无比的憎恨，(这)让我从心里敬佩他。(评：开篇点明中心：马良的爱憎分明，让“我”敬佩。)

　　马良是个穷人家的孩子，他喜欢画画，(可)家里穷买不起笔。他每天上山砍柴，(就)把柴当成笔，把大地当成纸，他画呀画呀，都忘了回家。他对画画的执着感动了神仙。一天夜里，马良正在睡觉，突然，一道闪光过后，一个老爷爷站在马良的面前，给了他一支笔，那是一支神笔，画什么就会变成什么。(评：简介神笔的由来。)

　　马良没有把这支笔当成发家致富的法宝，而是用它(来)帮助穷人。有一天，马良看见一位老爷爷自己在拉犁耕地，马良非常同情老爷爷，(就)他拿出神笔一挥，一头老牛“哞哞”叫着，来到老爷爷面前。老爷爷那饱经风霜的脸上(顿时)露出了笑容。一位老奶奶喜爱(的)一只大公鸡走丢了，她难过地哭了一场又一场，眼睛都哭红了。马良看到了以后，急忙跑过去，安慰老奶奶，并且马上画了一只大公鸡送给了老奶奶。老奶奶抱住马良，又是道谢又是笑。(评：举出两个事例，来论述马良对穷人的无私帮助，“我”敬佩理由之一。)

　　马良对穷人无限的(热)爱，对恶人无比的愤恨。(评：这段承上启下，过渡自然。)村庄里有个恶霸地主，听说马良有(支)个神笔，就想贪为已有，(于是，)就把马良抓了(起来，)夺(走)了神笔。可笔到了地主的手里，却什么也画不出来了。他就把马良捆了起来，给让他金山，他说什么，马良(还是)也(坚决)不画。他们就要用酷刑来拷打马良。马良脑袋一转，想出了一个好办法，(便答应画金山。)马良在墙上画了一座金山，财主刚要过去，马良又画了一片大海。财主急了说：“怎么办呀?怎么办呀?”“办法是有的，我给你画一艘大船，你就可以去取金子了。”马良笑着说。(船画好了，)财主和儿子跳上了船，对马良说：“马良，画几笔风(，让船行驶得快点!”)马良画了几笔风，马良再画几笔风。“船太慢了。”财主说。马良重重地画了几笔风，顿时波涛汹涌(，船不停地颠簸)。财主说：“风够了!风够了!”可马良才不理他，断(继)续画风，最后财主及家人都淹死了。(评：生动地描述了故事情节，突出了马良对恶霸财主的痛恨。在一句话中，“他”字只能指代一人——财主，写马良时就不能再用“他”指代，不然就混淆了，读者也不知道说的是谁。)

　　从马良一心一意为穷人做(好事，因而他)受到了人们的爱戴。这篇故事读完了，我把(书)合了起来，掩卷沉思：马良是多么善良的孩子啊!他疾恶如仇，助人为乐。我要向他学习，做一名助人为乐，(具有)善良之心的人。

　　评语

　　文章采用了“总——分——总”的写法，开头点明主题，引起下文，中间从两个方面讲述了马良的优秀品质，并用过渡句将写两个品质的的段落承接起来。最后概括全文，写出自己的读书体会。

　　作者|通榆县第二小学四年四班 李沫函

　　公众号：我教孩子们写作文

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