三年级作文-胖大海

　　下午的作文课上，老师拿出一包深棕色橄榄似的东西。这是什么？难道老师把妈妈烧肉用的草果带来了吗？（反问句式开篇，引人探究。）

　　哦！不是的，原来那是胖大海。（从上段来看，似乎是自问自答，但要注意语言环境。上段是情景描写，这里直接揭示“这是什么？”是不妥的，作者应该延续上段的情景描述，点出怎么知道“原来那是胖大海”。）它身上有一条条波浪似，细细的皱纹。放在手掌上，感觉到即粗糙双凹凸不平，还比较坚硬。用鼻子闻一闻，一股淡淡的、香香的味道，令人头脑清醒。（要注意上下段之间的情景统一，应写出自己怎么知道是胖大海，在“老师拿出”后又是如何到作者的手掌上等过程要描述出来。另外，从文体来看，第一段是记叙文的写法，而这段却是状物文的写法，显然作者又犯了文体不一致的弊病。）

　　把胖大海放进纸杯里，再倒上热腾腾的开水。（是什么情景下，这样做？是老师上课要求的吗？作者要交代清楚。）我满欣欢喜的看着纸杯中的胖大海，期待它快快得变大。（为什么有这样的“期待”？是老师事先有告诉同学们，还是同学们在课堂上有说？作者要交代清楚。）可是当我看到同学们杯中胖大海渐渐地肥胖起来的时候。而我的胖大海却变成了“瘦小海”（，）好似发育不良一样。（，）一大半的果肉被皮紧紧地包住，没有太大的变化。（语言虽然朴实，但因为细节抓得准，因而显得形象、生动。）看到这，我的心都凉了。（从这段行文内容来看，整个过程的叙述还是完整的，但从全文来看，却犯了出现了“断层”，独木不成林！希望作者在今后的习作中注意每个段落都应服从于全文的情景与主题需求。）

　　我不甘心失败。第二天又泡了一杯胖大海，（这次是在家里泡还是在班级里泡，要点明。）发现它的裂皮处不断有小气泡冒上来，好像正在吹泡泡呢！而且里面的果肉渐渐地吸足了水分，舒展了身体，竟然撑破了自己的（“）衣服（”）。（这个细节写得很生动。）怪不得叫它胖大海呢！呀！不得了啦！白白的开水转眼变成可乐的颜色，它是不是跟可乐一样好喝呢？我迫不及待地尝了一下，先是无味，然后变成了淡淡的微苦，让人嗓子有一种舒服的感觉。（对胖大海被开水浸泡后产生的外形以及水颜色的变化，和入口后味道的变化，描写细致，不乏生动之处。）

　　胖大海不仅好喝，而且（还）可能以当做中药，我喜欢它！