学生写作文的基本规律 怎么指导学生写作文

　　1.从说到写

　　在教学过程中，要注意让学生练习口头语言，如回答问题，集体讨论，叙述观察所见，或复述课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合，让学生把想说的话写下来。重视学生先用“说”作准备，“说”和“写”互相配合，互相参逐。

　　2.从述到作

　　“述”是学生依据一定的材料，按照一定的要求，用语言文字将其表达出来;而“作”则要求学生自己去选材，通过构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四五句短文到比较复杂的文章。从教师提出提纲让学生叙述，到师生共同拟定提纲，再到学生独立拟定提纲叙述，这是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练也是如此。先是从低年级以图片、实物开始，主要以学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

　　3.从模仿到创作

　　给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

　　4.从扶到放到收

　　“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。