怎么培养孩子写作兴趣 如何让学生爱上写作

　　一、引导倾吐，写想说的话

　　学生的内心都藏着许多话，不妨创设时机让他们倾吐，特别是创设主题式交流活动让他们表达自己的心情、想法和愿望。

　　如“妈妈，我想对你说”“我的苦恼”“早晨起来，我……”等话题一提出，学生争先恐后发言。老师在肯定学生主动倾吐的同时，相机指出口头表达中存在的不足，再让学生畅所欲言，在此基础上，鼓动学生把说的话写下来。

　　二、引导想象，写想象中的事物

　　黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。”低年级学生天真活泼，想象力丰富，尤其爱幻想。在日常教学中，为了引导学生张开想象的翅膀，我尝试过以下做法：

　　（1）借助文本图画，引导学生或想象图意，或想象串编故事。

　　（2）借助文本情节，引导学生想象。

　　读了《我要的是葫芦》后，可以让学生想一想：到了秋天，“我”为什么没有收获葫芦？邻居的劝告有用吗？再如学了《坐井观天》后，让学生想一想：青蛙跳出井后会看到什么？会遇到什么事？会和谁交朋友？

　　（3）想象美好的明天。让学生想象长大后的自己，想象未来的生活。

　　（4）想象未知的大自然、宇宙。比如有的老师组织学生去附近养蜂场看蜜蜂在油菜花中飞舞的情景，观察细节，想象小蜜蜂采蜜的心理；或是组织学生观察十五的月亮，想象月亮表面的样子。在充分想象的基础上，引导学生交流“想象”，在此基础上，把想象中的事物写下来。

　　三、引导观察，写自己周围的事物

　　生活是写话的源泉。学生自己身上及周围每天都有好多事儿发生。这些都是写话的材料。我要求学生做有心人，留心观察周围事物。凡是给自己留下深刻印象的事，都值得回忆并记下来。不仅可以写看到的、听到的，还可以写当时自己的心情、感想。

　　具体实践里的注意事项

　　1、低要求

　　低年级学生语言表达能力，尤其是书面表达能力很低，处于“学步”阶段，教师必须放低对学生的要求，只要乐于写就是好。句子不通顺，错别字较多，这是非常正常的现象。老师绝不能由此责备乃至严厉训斥学生，更不能因此在成绩评定时“就低”。要给予学生充分的改正机会，一旦改对了仍“就高”评分。

　　2、重兴趣

　　兴趣是最好的老师。对于低年级学生而言，培养、激发他们的写话兴趣，提高他们的写话积极性，这是写话教学最重要最核心的工作。因为学生一旦失去兴趣，要想获得成功是不可能的，且再唤起兴趣也是非常困难的。

　　教师要多表扬，尽量不直接批评，尤其不能当着班上其他学生的面批评。哪怕语病再多，也要耐心启发，细心指导，绝不能让学生觉得写话是那么艰难，要得到老师的肯定或表扬是那么困难。要多展示，通过诵读、版面呈现等形式多展示学生的写话内容，让每一个学生都得到展示的机会。

　　3、养习惯

　　从起步学写话的开始就要注意一些习惯的培养。渐渐地，好习惯成了自然，这是比写好几段话更为珍贵的。教师在日常写话教学中要引导学生养成留心周围事物的习惯、先想后说再写的习惯、读读改改的习惯、认真誊写的习惯，还要尽可能培养学生写生活日记的习惯。