作文应该怎么修改 如何修改自己作文

　　一、 改变观念，思想先行

　　思想决定行动。教师必须转变重写轻改的作文教学思维，加大指导学生修改作文的力度。在作文评改中多用典型范例，让学生切身体会“文章不厌百回改，好作文是改出来的”的道理。试问，古今中外哪一个名家作品不经反复修改而成经典？“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”如果不是经历作者千锤百炼，怎能成就千古绝唱？唐代诗人白居易每写一诗必先读给老妪听。老妪不明白就修改，直至通俗易，因此白居易的诗流传最广，影响也最远。老舍先生说：“我的文章写的那么白，那么俗，好像毫不费力，实际上那不定改了多少遍”世界文学巨匠列夫托尔斯泰也说：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次，二十次才行”可见好文章不仅是写出来的，更是改出来。我们的孩子习作水平与名家差之千里，难道不需学会潜心修改自己的文章吗！要让每位学生都明白修改文章的重要性，将理念化为行动，还真需要老师不懈的努力啊！

　　二、 把控作文修改正方向

　　鼓励学生参与习作修改，不等于老师全面放手，当一名甩手掌柜。为此在指导学生自改前，教师要先通览全班作文，找出共性的毛病和个性的特点，给予有针对性的讲评。如人教版小语四年级下册“语文园地”中的作文《我敬佩的一个人》，许多孩子在作文中不能紧扣“敬佩”二字来选材而导致离题。教师就要针对这个带有普遍性的关键问题作评点，让他们学习如何围绕中心选材，处理詳略。经这样点拨，孩子就会明白哪些人是值得敬佩的，哪些人的事迹和品质要具体詳写。以此为尺度作为修改的方向，学生就易懂易学了。这样，大方向明确了，改什么、怎么改的问题也就解决了。

　　三、让学生学会修改的方法

　　1、互改。所谓“互改”指同学间互相修改作文，这也是新课标所倡导的。互改的目的在于发现对方作文的优缺点，以取长补短，从而提高自身作文能力。互改应设定重点项目：如文题是否搭配；中心是否明确；詳略是否合理；叙事是否完整具体；遣词造句是否得当等等。但每次应有所侧重，而对字词句的修改和标点符号的使用，都应作为每篇修改的重点。按这些项目逐一审视、衡量，互改就有了方向，改起来也有的放矢了。

　　2、对比。即是将两篇作文放在一起作比较，分清优劣，相互借鉴。采用对比修改法，可以帮助学生领悟怎么改和为什么这么改的诀窍。如一次作文修改后，老师让一个同学将其修改后的片段和修改前的片段做比较。