怎么巧用作文评语 作文评语的方式

　　一、鼓励激发式

　　有的学生作文语句不通顺，错别字连篇，遇到这样的情况，如果全盘否定，一棍子打死，甚至粗暴批评、讽刺、挖苦，只会挫伤学生的积极性和自尊心，使其自暴自弃。

　　苏霍姆林斯基指出：“让每个学生都抬起头来走路。”就是说要注意培养爱护学生的自信心和自尊心。所以对于基础较差的学生，应该让他时时看到自己的小进步，体会到成功的快乐，使这种快乐成为进一步增强其写作兴趣的动力。有了浓厚的兴趣，学生才不会把作文看成沉重的负担，反而成为他追求的乐事。写评语时，可以用委婉、富有感情的语言去激励学生，树立学生写作的信心。再则多找亮点，让学生有成就感，照亮他的前行之路。

　　二、商量讨论式

　　学生在作文中，经常会出现用词不当，选材不当，事例不典型等问题。评语中要以商量的口吻提出自己的看法，供学生参考，如用词不当，可以写：“你看看，如果换成这个词语你觉得是不是更好一点”。材料不典型时，可以写：“细细品味一下这个材料应反映什么样的主题”“换成这样的一件事例是不是更好些呢”等。商量讨论式的评语能塑造一种和谐民主的气氛，激励学生在作文时遣词造句，选材布局时留心是否恰当，有说服力，促使学生主动去探究。那种居高临下，咄咄逼人的评语，不仅会降低说服力，而且会使学生产生逆反心理。

　　三、谈心说话式

　　一个好的语文教师要充分利用作文跟学生进行交流，继而促进学生心灵的健康成长。有的学生生活中遇到困难挫折，在作文中往往表现出一种闷闷不乐的情绪，甚至消极的思想情绪。面对这种情况，教师要晓之以理，动之以情，和他们谈心，进行心灵上的沟通，启发他们正确地对待生活，对待挫折，传递给他们重拾信心、开始新生活的正能量。这样便于创造和谐融洽的气氛，使学生感受到老师的关怀和信任，萌发对老师的尊重和依赖，从而缩小心理距离，促进感情交流，为文章的修改和今后的写作创造良好的心理机制。

　　四、示范引路式

　　教师充满激情，文学气息浓郁的优美语言恰当地运用在作文评语中，更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地遣词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探究活动。这样以文采引文采，以情传情，学生不仅对写作文感兴趣了，而且对诗词名句也感兴趣了，文章于无形中多了几分文学底蕴。