写作文的实用策略 小学生作文写作指导

　　一、学会做人，激发写作灵感。

　　古人云：“言为心声。”意思是说，语言的表达，必然是心灵的反映，而什么样的人，必然是什么样的心灵、什么样的文章，互相是一个统一的整体；这也就应了古人的另一句话：“文如其人。”所以，学写作文，首先必须学好做人。 教师指导学生写作文，这是语文教学个一个十分重要的内容，而同时也是对学生道德、品质、意志、思维、审美、情趣、创造能力等方面进行素质培养的一个重要手段。学写作文，“文以载道”，其实也是在学怎样做人，这是对每个人综合素质的一种验证。如果做人“上去”了，作文也必然会水涨船高。 学生的思想道德高尚，心灵美好，人际关系必定和谐，在课堂中将会营造出宽松、愉快、民主的课堂气氛，而以“爱”为基础的情感联络，更能使学生得到潜在的感动与激动，有利于作文教学的“有感而发”。 笔者认为，好的作文，往往是情感的自然流露。学生能分清真善美假恶丑，知道怎样去做人，自己得到了关怀、得到了爱,自然也就得到了良好的教育，就会产生美好的情感。这样，就会激发他们的写作冲动与灵感，作文的兴趣和品位也就提高了。

　　二、走近生活，丰富作文内容。

　　学生如果局限在教室、宿舍、食堂“三点一线”的小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，那是绝对不可能的。学生学会了做人，他的生活就有了更多的活力，写作的素材，也就有了更多的源泉。具体地说，比如星期天组织学生到集市上观察市井百态；假期中让学生去家乡做点小调查；平时多关注、多参与学校的各种活动，如拔河比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、演讲比赛、歌咏比赛等；多开拓一些有意义的课余爱好，象藏书、集邮、音乐、美术、弹琴、采集标本、郊游、参观、戏剧表演等。生活内容丰富了，感受深了，在写作文时，有真情可述，有感可发，文章有血有肉，内容充实，感染力一定很强。

　　三、感悟课文，学习写作技巧。

　　被选入教材的文章，大多具有文质兼美，典范性强的特点，可以说是最好的范文。教师若能充分发挥课文的作用，比煞费苦心寻找范文要好的多。比如学习《北大荒的秋天》，课文从北大荒的天空、河流、原野等方面来写北大荒秋天的美，层次分明，条理清晰，让学生感悟到写景要按一定的空间顺序来写，顺序井然，才能让人具有身临其境的感觉。如果让学生写家乡的秋天等类型的文章，学生就可以借鉴此方法去写，效果将是很佳的。

　　四、指导阅读，扩大文学视野。

　　由于电视、网络等现代化工具的被广泛应用，学生阅读文学名著在逐渐减少。有人戏说：现在，知道周迅的多了，知道鲁迅的少了；崇尚比尔的多了，崇尚保尔的人少了；喜欢牛排的人多了，喜欢牛顿的人少了；熟悉高尔夫的人多了，熟悉高尔基的人少了。阅读是写作的基础，试想，一个阅读面很窄的学生是很难写出有感染力、有说服力的佳作的。课本上出现的名家名篇，教师必须认真带领学生阅读，对每字每句进行挖掘、品味，真正做到深刻理解；课外阅读要在掌握课本知识的基础上进行适当的延伸和拓展，进一步深化学生的认识能力和审美情趣。阅读量增大了，文学视野扩大了，口头表达能力和书面表达能力在不知不觉中就会自然提高。 经过文学名著等的耳濡目染，不断熏陶，在写作时就会自然而然地运用，习作妙语连珠，文采飞扬，不时用上几句名言警句，会收到让人眼前一亮的效果，增强了文章的感染力。

　　五、经常练笔，养成写作习惯。

　　作文不单单是作文课上的事，平时更应该经常练笔。要求学生时时注意捕捉“灵感”，看到一件你认为有意义的事就随时记下来；听到一件趣闻，及时整理出来；得到了一点感悟，马上写出来；……还要做有心人，全神贯注观察人物的一举一动、一言一行；关注一年四季春夏秋冬的时令特征，风雨雷电的自然现象的特点；了解事件的前因后果、来龙去脉；感悟人世间的悲欢离合、喜怒哀乐；……把这些来自一线的材料诉诸于笔端，不论是写成片断还是成篇，文中就会具有灵性，充满真情实感，文章就无须担心不能打动读者，佳作会自然出现的。