中学生人物作文写作指导-写人要抓住特点
一.教学目标：
1. 通过赏析、修改、实践、写作等环节由浅入深的掌握语言描写。
2.了解几种常用语言描写增色法，有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象。
3.掌握语言描写在写作中的作用，能够恰当地运用语言描写。
二.教学重点
掌握语言描写在写作中的作用，能够恰当地运用语言描写。
三.教学难点：
能恰当地运用语言描写准确、形象地叙事、刻画人物，达到如闻其声，如见其人，如临其境的效果。
教学过程：
话题导入。
1.与学生课堂对话，设计的话题:来到黄金中学，你最喜欢的老师是谁，为什么?
2.话题导入：初中阶段，我们的写作任务要写好规范的记叙文，有人说写好记叙文的真功夫还得在细节上多斟酌，那么这节课咱们就来探究一下如何写好作文中的“语言描写”。
认识语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地还原当时的场景，使读者“如闻其声，如见其人，如临其境”，获得深刻的印象。
了解语言描写如何刻画人物
1.补全对话，分析性格
“嗨，( ) ，”我软弱地哀求道，“我没法下去。”
“( ) !”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“( )。”
杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
——《走一步，再走一步》
2.补全人物，分析身份
初，( )谓( )曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”( )辞以军中多务。( )曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及( )过寻阳，与蒙论议，( )大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”( )曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
3.老师小结：写出人物的个性要注意观察，善于积累，要注意：
其一.语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。
其二.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
其三.语言描写要性格化，符合人物的身份。
其四.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展。
四.四项技巧，分项认识
(一)语言描写增色一：多样提示语
1.为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。提示语不同，标点符号也不同。
⑴.提示语在前面
⑵.提示语在后面
⑶.提示语在中间
⑷.提示语在两边
⑸.没有提示语
小结：我们在作文时，不要只用一种描述形式，而是随事情发展的情境出现，灵活运用提示语的位置变化：提示语在人物语言之前，在人物语言之后，在人物语言中间以及无提示语，让人读来富于变化，感觉波澜起伏，人物的特点也蕴含其中了。
(二)语言描写增色二：多样“说”法
1.提问：表示“说”的词语还有哪些?
2.出示例句提示。
3整理归纳：叫、喊、问、答、哭喊、哀求、咆哮、叮嘱……
(三)语言描写增色三：标点巧使用
1.示例：⑴“晚了!爸!”我硬着头皮说。
⑵“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
2.小结：对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，只说的话符合当时的情景，独具人物个性。
(四)语言描写增色四：添补其他描写
示例：她骂他是懦夫。
1她骂他道：“你真是个懦夫!”(语言描写)
2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是个懦夫!” (添加动作描写)
3、她早已被气的浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是个懦夫!” (添加动作、神态描写)
4、其实，她早已被气的浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态，不要骂人!最终，她还是忍不住了，于是，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是个懦夫!”(添加动作、神态和心理描写。)
五.小试牛刀
1. PPT出示学生作文《难忘的一课》，学生朗读感知。
2.结合作文，一一回顾认识——多样“说”法、多样提示语、巧用标点、添补其他描写。
3.师补充：小作者的神来之笔，巧用“特写镜头”集中笔墨描写了难忘的一节课，巧用“语言描写”营造画面感，人物鲜活了起来，有了立体感，凸显出蔡荣老师的性格特点，如见其人，如闻其声;再加上语言描写的提示语交替使用，灵活多变，文中有提示语在前面，提示语在后面，还有把提示语放在人物说的话中间，使对话形式更活泼，更生动，自然让读者有了如临其境的效果。一节普通的教学课，在精彩的语言描写下仿佛历历在目，声声在耳，如临其境。
六.实战演练
以“这一节课” 为话题，描摹刚上课的对话情景，试着展示人物的性格，生动地还原当时的场景，写两百字的片段。
⑶展示片段描写(投影展示、朗读展示)
⑷评价作文片段
七.小结收获，布置作业
以《难忘的一次 …… 》为题，写一篇作文，用语言描写去推动故事情节的发展变化，使语言描写成为作品的有机组成部分，形象地表现人物性格特点，生动地还原当时的场景，让人有“如闻其声，如见其人”之感，要求不少于500字。
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作者：陈明皎
