关于课堂文章思想的延伸与拟写

　　编者按：《模仿，让“槐乡的孩子”秒变“城里的孩子”》这篇文章讲述了由《槐乡的孩子》感悟到文中的一种童趣，也延伸到孩子们的拓宽思维的时候，不妨一起来看看吧。

　　《槐乡的孩子》是人教版三年级上期的一篇课文。讲的是槐乡的孩子以“槐”为伴，视槐米为宝贝，白天快乐地采摘槐米，夜晚带着微笑与满足甜甜入梦。聚焦孩子与槐树间的几件小事，让我们见识了槐乡孩子的生活与特点，给我们留下了深刻印象。

　　学习这一课，除了感受当地孩子热爱劳动、热爱生活、纯朴勤俭、吃苦耐劳的特点，还可以激发学生表达的欲望，学习文章表达的技巧。并通过模仿，学习围绕一个中心、通过几件小事来表达的方法，让“槐乡的孩子”秒变“城里的孩子”，让学生快速写出一篇富有生活情趣的小作文。

　　以“伴”为契，读懂课文

　　以“伴”为契，读懂课文

　　首先，我以第一段中关键词“伴”为切入，提出问题：课文围绕以“槐”为伴，写了槐乡孩子的哪几件事?你从中感受到些什么?读读课文，边读边想，读完给大家分享一下。

　　接着，通过重点词句的品味，同学们在文本的细读与语言的来回中，读懂了内容，读出了情感，也读出了趣味。了解了槐乡孩子以槐为伴的有趣故事与幸福快乐。

　　以“伴”为魂，拓展延伸

　　课末，引导孩子们将关注的目光投向了自己。我问：如果说槐乡的孩子以槐为伴，那城里的孩子一般以啥为伴?

　　受“以槐为伴”的启发，孩子们马上想到了自己的生活，给出了很多答案。有的说以玩具为伴，有的说以计算机为伴，有的说以书为伴，有的说以游戏为伴，有的说以桥为伴……甚至还有一个同学说他的周末以培训班为伴。

　　因为是真实生活的分享，孩子们表现出了极大兴趣。课堂气氛越来越热烈，主动参与交流的也越来越多。还有同学忍不住把相关故事也讲出来了。于是，我随即引导：生活中，我们除了以人为伴，其实还有很多事物也在默默地陪伴着我们的成长。而且提及这一事物，我们又会情不自禁地像刚才这个同学一样，想起与之相关的很多故事。如果我们要把这些故事写下来，可以怎样去写?请大家再读课文，看能否从文中获得启发?

　　很快，就有同学发现了课文表达的秘密：开头总写我们的生活以什么为伴，中间写围绕这个事物发生的几件事情，最后总写我们的感受。

　　于是，通过模仿，孩子们的小作文完成轻松，质量也高。在此，分享一篇，供参考。

　　城里的孩子

　　重庆市巴蜀小学 邱郁谷

　　城里的孩子，从小就和书本结成了伴儿。城里的孩子，离不开书本，就像小鸟离不开蓝天，河里的鱼儿离不开淡水。

　　八月，新生和他们的家长们都匆匆地从四面八方赶来。九月，学生们在教室里读书，在操场上奔跑，在音乐厅里欢唱，在主席台上演讲。书是我们学习的阶梯，书是我们飞翔天空的翅膀，书是我们永远的朋友，书是我们开发智慧的起点。

　　同学们每天都背着装满课本的书包向学校跑去。老师的教诲，我们深深地铭记;老师的笔迹，我们认真地模仿;老师的一举一动，我们都感觉神秘。老师带着我们在书海里遨游，在书本中探秘……

　　晚上做完作业，我们会忍不住捧出好书，安静阅读。周末休息，也会不自觉地跑到书城，尽情翻阅。甚至还央求家长给我们买上几本。有时，还会带上喜欢的书，与同学交换分享。

　　每当月落柳梢，学习一天的我们带着微微的笑意进入甜甜的梦乡。书桌上放着心爱的书包、写好的作业、喜欢的课外书。明天，又将以“书”为伴，全心投入到快乐的学习中。

　　作者|汪小红

　　公众号：作文起步营

　　本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!