少儿训练珠心算的五大理由
有人问，对少儿而言，1+1=2，2+2=4……，手写心算就很好，为何还用算盘、学珠心算?《荀子》云：君子生非异也，善假于物也。手写心算，与借助工具计算相比，像步行与借助车辆一样，即使最差的代步车辆，也比步行更快速、更省力、更持久。又问，借助工具能理解，现在计算工具很多，尤其微机、计算器已普及，手机也有计算功能，个人随时、随地就可用“电算”，方便可靠，可以说珠算过时了，为何还选择珠算?因为珠算与电算，如同自行车与小汽车，不能因为小汽车多了，就简单地说自行车过时了，适用条件和对象不同，且自行车健身强体的功能永在;少儿起步时用自行车，而不是小汽车。笔者认为，少儿训练珠心算的理由有五。
一、算盘是很好的识数实物
一般人不研究少儿认知规律，却公认婴儿来到世上，等于在白纸上作画，是从具体到抽象、从简单到复杂、从表面到实质地认识事物的。教每个孩子说话、识字、算数，都从指认具体实物开始。家庭、学校让孩子识数、记数、算数时，都借助实物，靠扳手指、数木棒、唱儿歌，一步步引向深入。而算盘是中国古代最伟大的发明之一，珠算被列为中国非物质文化遗产，经过千百年的陶冶、锤炼，已形成一套成熟、精炼、科学的运珠技巧和运算体系。算盘作为专门运算工具，形态规整、档位分明、容量巨大、数感清晰、操作科学、口诀精炼、计算可靠、方便经济;五升十进等，又有从直观向抽象、从简单向复杂的引导作用。撇开算盘是一种运算工具、珠算是一门计算技能不说，单从少儿识数、记数、算数上，与扳手指、数木棒相比，算盘就是一种很好的实物。
二、学珠心算能养成良好习惯
有些家长抱怨孩子好动，有些家长则担忧孩子的惰性。不论哪种情形，都需从生理、心理、教育上合理调整。那就是，好动的孩子需让他对某些事情感兴趣、让他有点事干，提高注意力，让他安分点;有惰性的孩子也需让他提高对某些事物的兴趣，增加手、眼、耳、脑的活动量，让他动起来。珠心算就兼有这种作用!因为它需手拨、目视、耳听、脑动，且姿正、身静、气平、心安。一方面，训练时，手、眼、脑结合，老师还常进行静定训练：闭目记数、意念运珠，象在考场上答题，专注、集中，不会被细微问题吸引，无暇产生杂念;另一方面，打算盘时，身体姿势有规范要求，所谓站有站相、坐有坐相。所以，有效地训练，就会精力专注、姿态优美;长期处在身静神闲、气平心安的环境里，自然也会提高综合素质。当熟练了技能，得到了成功的鼓励，就会感受到魅力所在，更加热爱珠心算!可以说，珠心算不仅是一门运算教育课程，更是一门很好的素质教育课程。
三、珠心算能开发少儿智力潜能
大家都在用电脑，却只会些简单、常用的操作，多数空间、功能未被利用。人脑如电脑，人的智商、情商(内存、速度)有差别，但决定效率、产生成果的关键是何时开发它和如何开发它。专家认为，人脑细胞，3岁时长成 70%，12岁时基本长成，必须重视早期教育。这里不敢轻言早期教育、智力开发的理论，仅浅显地说一说珠心算教育的意义，即它为何能开发少儿智力潜能?一是右脑开发。研究证明左手对应右脑，珠心算采取双手拨珠，会增加左手活动频率;右脑处理图像、进行形象思维，左脑处理文字、进行抽象思维，珠心算增加了右脑活动，促进左右脑协调。二是神经模块化。大量使用口诀和计算技巧，会使复杂计算简单化，逻辑计算直观化，形成直觉反应，就像条件反射，凭感觉脱口而出;同时长期训练，有些计算过程形成了模块、规律，像集成电路，或像电脑里的词组，组成一个个模块，计算过程减少，计算时间缩短，计算速度必然提高。三是形成珠像。在适宜年龄(一般认为从4-8岁开始)，通过长期、科学训练，在少儿脑里形成珠像，或称虚盘，即在脑里打算盘，用脑打算盘，即脑电算，比手拨珠(机械算)速度要快得多。不装软件的电脑是无用的，训练珠心算就像给人脑装一个好软件，有什么理由不装呢?
四、珠心算能培养正确的学习观
珠算很简单、很原始，也很纯真、很传统;珠心算有规律、有技巧，更需训练、有毅力。珠心算教育遵循少儿认知、生理、心理、教育规律，要从小做起，专门教导，长期训练、强化训练，日积月累，循序渐进，才能很好地开发智力潜能。也从小让少儿意识到，丰收需要勤耕耘，任何技能、成绩的取得，都要经过艰苦、长期努力，世界上没有一蹴而就、一劳永逸的事。刻苦、忍耐、谨慎等这种历任弥坚的优秀品质，通过珠心算训练而巩固。专门训练会养成少儿勤奋好学的心理，积极向上的意识，树立正确的学习观、人生观。应该看到，现在很多被社会公认，甚至取得国家专利的速算法、巧算法，会明显提高大年级学生、成人的计算速度，学习时间短，方法更简单，但其计算基础是建立在逻辑思维、抽象思维之上的，不适于低龄少儿，也不会开发少儿智力潜能。所以，铸造少儿坚实的成长基础、培养正确的学习观，珠心算是很好的选择。
五、珠心算教育体系较为健全
尽管珠心算不是必修课，仅作为学本课、兴趣课或实验课，但它有国家教练标准、国家和国际认定标准，以及专门教材和专业队伍，管理规范。首先，人力资源部颁布了《珠心算教练师国家职业标准》，设立教练员、助理教练师、教练师和高级教练师。其次，中国珠协有规范的少儿珠心算等级鉴定标准和能手级鉴定标准。再是，中国珠协定期组织鉴定、比赛、培训、交流，有人管、有人办，有部署、有检查，工作秩序良好，全国参加训练的少儿约42万;设有世界珠心算联合会，开展这项教育的国家和地区达46个，它成为全球的一项事业。最后，各级珠协和财政、教育、人力资源等部门，加强协作，成果不断涌现，发展不断壮大。没有哪个速算方法、速算推广机构，像珠心算一样，有如此健全的制度、明确的标准、完善的组织、深入的研究、系统的活动。这些都是开展和做好珠心算的基础、保障。因此，有理由让少儿参加这样规范的教育。
总之，应客观认识少儿珠心算，牢记开发少儿智力潜能这一核心目标，不要仅被比赛、速度所吸引。“适宜年龄、专门技术、长期训练”三者缺一不可。教师必须经专业培训，不是谁都可办班、谁都能执教;也不要认为只要学上几天，就会产生珠心算效果;且训练效果也是相对于每个孩子而言，不同孩子之间不可简单对比，就像不能拿宝马车与QQ车比性能一样;不能夸大其作用，或有不现实的、过高的企望，对一些智力差的孩子更是如此。望送孩子参加规范的珠心算训练班!
