珠心算教程：采取不同的教学方式，设置算法情境，在互动中学习

　　我们古人都说要因此施教的，所以现在更应该这样做了，下面我们就来看看这篇采取不同的教学方式，设置算法情境，在互动中学习吧。

　　6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，探索欲增强，语言表达能力和独立思考能力在进一步提高。教学中采取师生之间、学生之间互动，激发他们自主探究的积极性，教师要为他们创设分析问题和解决问题的情境，注重他们的情感表达，体验探索和成功喜悦。如“感知5以内的数量”活动内容时，便把算盘当作老师的教具，孩子的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念。看珠认数 1、2、3、4，我们就编了这么一首浅显、有趣的儿歌：美丽的森林真热闹，1只小狗汪汪叫、2只青蛙呱呱叫、3只山羊妈妈叫、4只大鹅哏嘎叫……，天黑了，4只大鹅、3只山羊、2只青蛙、1只小狗……，快乐的回家了。幼儿们在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上算珠与数字的关系。

　　在教学清盘时，我先让幼儿观察拇指、食指捏在一起的动作象什么？小朋友说：象“老鹰嘴巴”。我顺着幼儿的想象将双指清盘的动作编成儿歌：“一只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝跑得快，离梁靠框分两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中掌握了清盘的技巧，对算盘的“玩具”产生了浓厚的兴趣。