0-3岁亲子语言活动方案策划设计

　　在0-3岁婴幼儿们的语言方面，你们认为如何做可以让孩子们迅速掌握好一门语言的听、说、读呢?除此以外，还有什么活动是0-3岁婴幼儿应当培养的?今天小编给大家带来0-3岁亲子语言活动方案，希望大家喜欢并且能够有所收获。

　　0-3岁亲子语言活动方案

　　0-3岁阶段，语言发展分别为“理解性语言”和“表达性语言”两个方面。

　　新生儿天生就具备了“语言获得装置”，这种“装置”的工作原理是首先将所听到的话输入潜意识当中，并经由大脑的分析、整合，在充分掌握后，才能说出口，这个复杂的心理过程，绝非光凭记忆就能完成的。

　　所以在1岁以前的语言积累期，为了让宝宝能将潜意识的能力发挥出来，父母就应尽可能地为宝宝输入更多的词语和句子，语言的输入也不仅限于让宝宝听，还可以利用各种感官，让宝宝感知语音、语义之间的联系，当宝宝开始滔滔不绝时，家长不必惊讶，这是厚积薄发，它并非自然涌现，而是从周围的环境学习而来的。

　　我认为孩子们学语言，个个都是天才，我们大人等到学外语时，才发现发准一个音有多难，它必须调动我们的唇、齿、喉、舌、腮，加上几十块肌肉的协调行动，才发出这个音，这其中只要有一项不配合，这个音就走样了，但孩子们却满不在乎在混沌的语言状态中，理清方向熟练地将母语掌握在自己手上，幸亏他们自己不知道这件事有多难!

　　下面我们看看如何训练孩子的语言的。

　　1、 逗引(新生儿)

　　孩子一出生，妈妈就用温和亲切的语调逗引他：“宝宝，你好，妈妈在这儿呢”等等，不断呼唤宝宝的乳名(名字最好取雅一点，不要使用“贱货”“傻货”之类的)

　　还要逗笑，父母逗宝宝笑，婴儿会以笑回应。这是宝宝平生第一次条件反射，有很重要的意义。

　　笑是人类特有的心理特征，笑得早的孩子聪明。动物不会笑，你们家养的狗和猫，哪一天朝你笑一下，你会吓死的。

　　那么这种笑，是宝宝发出的社会性微笑，标志着他在接受你传递的语言信息。

　　2、 应答(3个月)

　　婴儿对人的声音有特殊的敏感，那么，家长对宝宝的言语，应有相应的反映，父母对孩子呼名，让他回头寻声，这就是一种“应答”，一种明显表示他听到父母叫唤他的应答，此时，他能发出“啊呜”之类连续发音，说明他已有主观上想说话的意愿。

　　3、 前言语期(4个月)

　　咿呀学语一般从3-4个月开始，宝宝开始发的是元音(“啊”“喔”“鹅”等音)他是在用“前言语期语言”在和你交流。特别值得注意的是，父母千万不要只听宝宝这么叫，一定要回应，回应的应是与宝宝的发音相同，这种回应十分重要，因为这等于在鼓励他继续发音，如果不应，极有可能将宝宝的满腔热情浇灭——他认为父母不支持他。

　　没有这种铺垫，哪有日后优异的口才!

　　4、 发辅音(5个月)

　　孩子开始在元音前加上辅音了，尤其是几个比较好发的辅音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同样，每一次发出的辅音加元音，父母都得重复，并且是面对面地重复，还可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音为主。

　　5、 语言和动作的联系(7个月)

　　可以教宝宝发音说爸爸、妈妈、娃娃、打、拍拍等，还可以用动作加语言来表达情感如：欢迎、再见、谢谢、虫子飞等等。

　　6、 充分利用儿歌、谜语、故事(9个月)

　　儿歌、谜语、故事，都是成段的独白语言，而且经过加工提炼的规范语言，其中儿歌合辙压韵，朗朗上口，是教婴儿学说话的极好工具。

　　加上给宝宝念儿歌、故事时，用亲切而又丰富的表情和动作，稍微夸张一点的口型，这是多么温馨的一幅“教子图”啊!

　　用规范语言教孩子，一开始就这样，久而久之，会化为宝宝自己的独白语言，是可以管用一辈子的。

　　有人问：听不懂管用吗?我的回答是：早期教育是可以“对牛弹琴”的，要孩子们理解了再教，那几乎没有什么东西可以教，因为这时候，他几乎对什么都不理解。关键是及时输入信息，在大脑里形成印刻，理解是以后的事情。

　　当孩子第一声喊“妈妈”的时候，所有的母亲都异常兴奋，但请问，此时此刻，您的孩子是否理解了“妈妈”这个词?宝宝是否在心里想：我之所以喊你妈妈，是因为我知道，你是生我的那个女人，你是爸爸的太太……天下有没有一位妈妈会这样来制止：“宝宝，很遗憾，你现在还不能叫我妈妈，等你哪天理解妈妈这个词，再叫我妈妈……”当然没有一位妈妈会这样，因为做母亲的明白“妈妈”这个词是不需要教的，以后自然明白。

　　7、 有意发音(周岁)

　　家长开始引导孩子有意识地发出一个字音，来表示一种特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等。可以设置一点障碍，比如说“要”，我们再把他要的东西给他，而不是一举手，我们就给他。如果是后者，可能会造成他不开口即可达到目的，他会形成语言发展滞后。

　　8、 单词句期(1岁2个月)

　　进入周岁以后，宝宝的语言进入单词句期，即一个一个词地蹦出来，家长注意，应尽可能扩大孩子的词汇量，为即将到来的语言爆发期提前做准备。

　　此外，家长运用“延迟滞后”的策略，促使宝宝用语言而不是用手势或动作来表达，坚持“说出来再给”的原则。说句不好听的话，那就是“逼他开口”。

　　9、 电报句期(1岁4个月)

　　所谓电报句，亦即用两个以上词却不是句子表达一个意思，比如说：“奶奶，球”。翻译成语言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，请你帮我捡起来。”

　　我想借用这情景说一说隔代喂养的问题。

　　由于工作节奏加快，许多年轻父母不得不把养育孩子的担子交给上一辈。目前隔代养育的现象较为普遍。我们这样看待。

　　首先，我们认为祖辈养育孙辈有优势，他们有时间，有耐心，有已经养育一代的经验等等。

　　但隔代养育有一个明显的缺点，恕我直言，祖辈对孙辈的照顾的确甚至可以超过父母，但是恰好正是这一点带来一个负面的东西，那就是心有灵犀，面面俱到。就拿刚才“奶奶，球”为例。奶奶立马懂了，连忙到床下拿出球，孙儿笑了：奶奶真好，真善解人意!殊不知错了。

　　正确的做法是“装聋作哑”，故意摆出听不明白的意思，以促使宝宝说出更多的词，当从床底下拿球的时候，又发现除了球以外，还有昨天掉下去的小汽车，奶奶于是故意拿错，孩子不干了，奶奶趁机教他说：“这是汽车，不是球。”然后再把球拿出来给他，这看起来很费劲，却达到我们“逼他说话”的目的。

　　10、 语言爆发期——双词句(1岁7——8个月)

　　所谓双词句，也叫主谓句，即一个名词和一个动词，形成完整的句子，如“妈妈走了”“宝宝喝水”等。

　　家长面对这个时期，应抓住几个要点

　　1) 、要与孩子多说话。

　　2)、要说规范语言，禁用“儿语”，比如有的家长教吃肉不叫吃肉，叫“吃嘎嘎”，汽车不叫“汽车”，叫“嘀嘀吧吧”，喝水不叫喝水，叫“咕咚咕咚”等等。

　　在我们这个地球上，无论哪个民族，无论哪个语种，根本不存在“儿童语言”。这是我们成人编出来的，即不合理，又不划算。因为今后宝宝还要花精力纠正过来。

　　3) 、充分利用便于背诵的儿歌，乃至唐诗宋词，给孩子以良好的语言氛围。

　　4)、大胆使用现代科技语言，语言没有难易之分，“听音乐”和“欣赏音乐”是一个层次，教孩子骑童车，“快点骑”和“你现在在做加速直线运动”没有区别，“转个弯”和“做圆圈运动”是一回事。

　　11、 引进形容词(1 岁10个月)

　　教孩子说：“妈妈漂亮”“爸爸高大”，到公园看到草地，教他说：“碧绿的青草”，看到泉水，可以说：“潺潺的流水”，看到小鸟，说：“蓝天上飞翔着小鸟”。

　　12、 引进代词和数词(2岁)

　　帮助孩子区分你、我、他等，其中特别关注第二人称代词的转换，有一个大一点的孩子对宝宝说：“我打死你!”宝宝跑到妈妈那里告状：“妈妈，他要打死你。”妈妈此时应耐心加以引导。

　　教小孩数数“一”“二”等，直到会数到十以上。

　　13、 记住家人的称谓(2岁2个月)

　　教孩子正确叫出爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等称谓。

　　更重要的是，教孩子们通过来客的年龄、性别、服饰准确叫出称谓，是该叫“爷爷”，还是该叫“叔叔”，是该叫“阿姨”，还是该叫“姐姐”等。

　　14、 念和背(2岁半)

　　这个时期，正是开始大量背诵儿歌的时期，边背边念还要边打拍子，边以配合动作，增强韵律和快乐感。

　　此时如果能背一些烩炙人口的唐诗，也是一个很好的训练。

　　15、 表述物件(2岁9个月)

　　家长可以选择一些物件，最好是孩子最熟悉的那些物件，比如杯子、剪刀、牙刷、毛巾等，一一让宝宝表述出它们的名称和用途。

　　16、 引进第二语言(3岁)

　　此时不是“学”外语，而是通过一些手段如听录音带，或一些短片，英文歌曲等，让孩子产生第二语言的语感。这种语感的获得，与没有这种获得相比，在今后学习第二语言时，完全不在一个档次。当然，不必等到3岁，这种第二语言的输入可以追溯到胎儿期。但此时的输入，则增加一些刻意让他注意的成份。

　　17、 训练复合句(3岁)

　　除了简单句以外，家长应有意让孩子说一些带关联词的复合句。如“如果今天不下雨，我们全家都到公园去玩。”“尽管我有缺点，但我一改正了，就是好孩子”等等，这可是一次不小的进步!