孩子教育教学的指导研究分析

　　编者按：《教育本该如此简单》这篇文章讲述了作者回顾起自己的学习生涯到现在，明白了对于孩子的教育教学应该如何引导分析，不妨来一起看看吧。

　　二十七年前，还算是全校学生中的一枚人物，我走出师范校门，成为一所中学的数学老师和班主任。带着一腔热情和对未来工作的美好向往，还是一身学生气的我，把班级带的激情四射。

　　然而，一次又一次的年级考试测评，我却难于挤身于前列。我开始抛下书卷上得来的理论束缚，在挫败中修正我的教育思想、教法，从实践中总结我的带班经验。一年之后，我就囊括了年级所有学科的第一名，年级排名前五的学生中，就有四名出自我班。

　　在以后的几年教学生涯中，我曾狂妄地以为，很多教育理论只是专家们为了评定职称而用的。没有三五年的基础教育一线教学实践经历，就不要给基础教育指手划脚。

　　十八年前，我离开我的讲坛，走上了备战考研的道路。

　　在之后的近十年间，做家教成为我谋生的手段，我走进了无数个家庭，从厅局级官员到上市公司老总，再到普通百姓寻常家庭，见识了各色的父母和孩子。在以个体为教学对象的这十年间，我反思了我第一个十年的教学。

　　老教师不断地遇到新问题，我收敛了我的狂妄，开始反思孩子的教育。大班教学，只是一个流水线作业，优秀的教师只是流水线上的一位熟练操作工而已，而孩子的成长，却是一个个鲜活的个体，每一位个体都有着与众不同的特色。真正的教育，应该是培养出一个个鲜活的人生。然而，学校教育，只能是用模具铸造优秀，以成绩为目标，步调越统一越好，却抹杀了人性的发展。

　　这时候我似乎醒悟，如果没有长期地研究过各式各样的学生个体，再优秀的老师也只是流水线上的一名熟练操作工而已。曾经几时许，我成为了众多家长眼中的专家，各式各样的家长通过各式各样的渠道向我求教育儿经验。

　　站立讲台已经进入第二十七个年头，阅家长无数，读孩子无数……

　　在小圈子里的簇拥中，许许多多的家长眼巴巴的看着我，希望我能点石成金，希望我能化神奇为力量。

　　今天，我是一位九岁孩子的父亲。

　　我，面对我家孩子的成长，却总是一次次的困惑。我似乎明白，真正优秀的师者，也许并不是带好一个班，也不是带好别人家的一个娃，怎么能带好自己的孩子，才是教育者的伟大所在。

　　今天，我，连我的孩子都不知道怎样能教育好，我，连教育我的孩子也处于摸着石头过河的摸索中，我，又怎样去指导别人怎样教育孩子?

　　我似乎觉得：更多教育战线上的优秀师者，其实是把别人家培养出来的优秀孩子在自己手下过了一遍罢了。

　　名校不遣余力抢占优质学生不是?牛师更愿意拿牛娃说事不是?

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