孩子教育教学的指导研究分析(2)

　　谁再说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，真的可以让习总给他封个少管所所长当当了!那样的话，就生而培养为人才，天下一定太平，

　　现在，开课外班也有十年，更是见到了各色人等。名校的年级第一带过不少，普通学校的年级倒数也曾多次进过我的课堂。

　　让我感受最深的却是：越是优秀的学生，孩子和家长越感到刘潇老师的神奇，会越发地认为刘潇老师无人可代替。然而，越是普通的孩子，越是不自觉的孩子，越不把刘潇当会事，家长越会认为把刘潇跟亏了。

　　优透的孩子和家长，在自我努力中寻找优秀，他们把优秀老师当做能够利用好的优秀平台，然后认真努力地发挥自我的优秀。

　　然而，不优秀的孩子和家长，却是想依靠老师的优秀托起自己，自己不去努力，老师便什么也不是。

　　孩子优秀的根源在家庭，没在名校，名校只是把优秀的孩子和优秀的家庭汇聚起来了而已。

　　我觉得，名校其实就是八个字：锦上添花，适者生存!

　　如果孩子是锦，送进名校就会添上一朵花，优中更优。如果孩子不是锦，送进名校也许添不上花，还可能会把底料撕破的。

　　名校是不织锦的，谁织锦?家长!

　　家长，才是真正的名师!家庭，才是真正的名校!

　　只有家长把孩子培养好了，老师的作用才可以无限的放大。如果家庭把孩子没培养好，老师什么也不是!

　　名校其实也是另外四个字：适者生存。

　　名校是通过抢占优秀学生而名的，名校是牛娃汇集的地方，选择名校，就是选择压力。高压之下，适应了并能生存下来，就是牛人。不适应，只能出局。

　　然而，谁能培养出适应名校压力的孩子?

　　套用一句话：优秀的孩子大都是相似的，问题孩子却各有各的问题。

　　从教快三十年了，面对自己的孩子，我在反思自己，育儿的目标是什么?

　　育人，还是要成绩?

　　如果，育儿目标是成绩，是和别人在成绩上比高下，就会让别人牵着鼻子走，整天打听着各种各样的消息，唯恐自己漏掉了什么;你会四处打听那里有什么好班，跟着辅导机构的宣传而不停地转换目标;

　　如果，育儿目标是成绩，就会唯成绩是图而迷失了“成人”的方向。

　　如果，育儿目标是育人，那就可以两耳不闻窗外事，一心只育自家娃。

　　人成了，能不成才?若没成人，又怎能成才?

　　反思带过的学生中的一些成功与失败的共性案例

　　1、送孩子一个健康的身体，健康的心理。

　　可是，除了孩子生病时家长才知道着急之外，除了在孩子心理、精神出现问题家长才知道着急之外，在孩子成长过程中，有多少家长能为孩子的身体、心理健康着急过。而很多优秀的孩子，并不只是成绩上的优秀。

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