0-3岁宝宝亲子教育活动方案设计(4)

　　03岁宝宝亲子教育活动方案(因材施教篇)

　　教得好，每一个宝宝都是天才

　　中国历史上的南北朝时代战火纷飞，动荡不安，但就是在这样一个时代里，产生了一颗科学巨星，这人是谁呢?祖冲之。祖冲之从小就学习不好，经常因为考试不及格而被爸爸打骂、被称为“笨蛋”“蠢材”。但这并没有妨碍他成为科学家，因为这主要得益于他的爷爷。

　　祖冲之的父亲祖朔之，是位地方小公务员。他望子成龙心切，希望儿子以后可以当上比自己更高的官。于是，祖冲之小朋友三四岁识字不久，父亲就逼迫冲之去背诵深奥难懂的《论语》，希望他日后荣登榜首，混迹官场。但祖冲之根本就不是这块料，两个月过去了，冲之同学只能背诵十多行，气得父亲把书摔在地上不教了，并且怒气冲冲地骂道：“笨蛋!蠢材!孺子不可教也!”冲之心里那叫一个难受!

　　这时，爷爷走了过来，安慰了下冲之受伤的心灵之后，便数落了儿子一顿。冲之的爷爷不赞同儿子的观点，他早就看透了官场的尔虞我诈，而且相信“冲之读经书笨，说不定干别的事灵巧呢!”还真给爷爷说中了，这孩子爱算账，对数字特别感兴趣。于是就爷爷经常领着小冲之到他负责的天文台建筑现场转悠。

　　祖冲之随爷爷到了工地上之后，处处感到新鲜，仿佛找到了人生轨迹似的。“这个为什么这样建?”“怎么用那东西看月亮?”这孩子一下子问了十万个“为什么”。爷爷虽然被他问得不胜其烦，但却发现这孩子是块当科学家的料，于是，就引导他读天文历书。

　　望子成龙未遂的祖朔之这时也改变了对冲之的看法。既然当不了公务员，做个专家学者也不错。于是，他便每天教小冲之读天文方面的书，有时祖孙三代一起研究天文知识，真是何其壮观!就这样，在爷爷的引导之下，祖冲之对天文历法的兴趣越来越浓了。后来，终于成为中国历史上寥若晨星的数学家、科学家。

　　祖冲之最终成为杰出的科学家与他小时候的这段经历是分不开的。如果没有爷爷的悉心观察、引导，祖冲之也许会在经书中埋没、迷失了自己。这个小故事告诉我们：要让孩子做他自己擅长的事情。

　　其实，每个孩子都有他的与众不同之处，家长不能用统一的标准框架去套他们，教育不能削足适履，而是要量体裁衣。要悉心寻找孩子天性中的闪光点，运用恰当的方法把这一闪光点发展成能照亮他生命之路的明灯。

　　每个孩子都是一座宝藏：他的小手能描绘出世间最美丽的图景;他的小脑袋装着让你目瞪口呆的奇思妙想;他美妙的童音能一语道破天机，让你看到某种真谛;他伶俐的感官能自然地敞开，捕捉你感觉不到的东西……然而，这座宝藏的开启需要“芝麻开门”一样神秘的魔法。那就是了解自己的孩子，因材施教。

　　因材施教

　　你的宝宝是哪种天才

　　孔子被尊称为“万世师表”，主要是因为他提出了一些很有见地的教育观点，并且在现代他的教育观点仍然具有现实的价值，是确实可行的教子良方。在2500多年前他就有学生3000人，其中贤才72人，因其把私学发扬光大，培养出了无数精英人才“士”而名垂青史。例如，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。弟子中人人各有其才，各尽其能，都在自己擅长的领域里取得了不错的成就。这和他先进、开明的教育观点和教育方法是分不开的。

　　孔子根据学生的不同特点、兴趣，量体裁衣，顺其天性，采取针对性的教育方法，发扬他们的长处。这就是“因材施教”的原意，即根据教育对象的不同特点，采取有针对性的方法、措施，扬其所长，促进其发展。

　　《论语》中记载了这样一个小故事，正是孔子因材施教的生动案例：有一次，孔子讲学结束后回到自己的书斋，学生公西华便及时地端上了一盏茶让老师解渴。这时候，子路匆匆地走进来，大大咧咧地向孔子请教：“先生，如果我听到一种正确的主张，应该立刻去做

　　吗?”孔子放下茶杯，深沉地望了一下子路，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧?怎么能说风就是雨呢?”意思就是说，你省省吧，先回去好好反思下再说。

　　恰巧，子路刚出去，另一个学生冉有又悄悄地走到孔子面前，作了一个揖之后，小心翼翼地问：“先生，我若是听到正确的主张，就应该立刻去实行吗?”

　　孔子放下茶杯斩钉截铁地回答：“对，应该立刻实行!”意思是说过了这个村儿就没这个店儿了，此时不做更待何时!

　　冉有走后，公西华感觉大惑不解：“先生，为什么面对同样的问题你的回答却是相反的呢?”孔子撸着胡须笑了笑说：“冉有性格谦恭，办事情经常犹豫不决，所以我鼓励他临事要果断;但是子路就不同了，他总是逞强好胜，办事毛糙、不周全，所以我就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。”说罢，想必公西华更是对师傅佩服得五体投地。

　　近代著名历史学家陈旭麓曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。”孔子不愧为伟大的教育家，他讲学育人的一生中点点滴滴都散发着智慧的光芒，发生在他和学生之间的小故事，会让你情不自禁地驻足流连，品味丝丝爱与教的清香。孔子区别受教育者的才智高低和性格特点而进行不同的传授，是其教育的成功之道。

　　孔子对其思想核心“仁”的解释也同样说明了这一道理。同是学生“问仁”，孔子的回答却不尽而一。

　　颜渊问什么是“仁”。孔子说：“克制自己的私欲，回复到礼这就是仁。有一天你做到了克己复礼，全天下都会称许你是仁人。”

　　当仲弓问什么是“仁”时。孔子说：“出门办事如同去接待贵宾，使唤百姓如同去进行重大的祭祀，都要认真严肃。自己不愿意要的，不要强加于别人;做到在诸侯的朝廷上没人怨恨(自己);在卿大夫的封地里也没人怨恨(自己)就行了。”仲弓说：“我虽然笨，但您说的是对的，所以我要照您的话去做。”

　　樊迟 问怎样才是“仁”。孔子说：“平常在家里规规矩矩，办事严肃认真，待人忠心诚意。即使到了夷狄之地，也不可背弃。”

　　“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”(《论语·雍也》)这便是孔子因材施教的依据。颜渊是孔子最得意的学生，在孔门弟子中以突出的德行修养而著称，自汉代起被列为七十二贤之首，所以孔子就用“仁”的最高标准来要求他——视、听、言、

　　行，一举一动都要合乎“礼”的规范。仲弓对人不够谦恭，不能体谅别人，孔子就教他学会忠恕之道，要能将心比心，推己及人。司马牛因为“多言而躁”，孔子就告诫他：做人要说话谨慎，不要急于表态。樊迟较鲁钝，孔子对他就只讲“仁”的最基本含义，能做到平时生活严肃庄重，处理事情严肃认真，与人交往忠心诚意就行了。孔子根据每个学生的基础和造诣的不同，解答也深浅不同，但却贴近学生的实际水平，符合学生的可接受范围，让学生能够身体力行，亲身实践，所以更有针对性和实效。

　　孔子之所以能做到有问必能答，答即所需，除了有他广博深厚的文化基础做后盾之外，还与他对学生的了解、观察分不开。孔子在实施教育过程中很注意观察和了解学生的各种情况，了解学生的言、行、举、止、兴趣、爱好、品行和智力，这是孔子实施教育的基础。

　　然后，他会针对不同情况的学生采取不同的教育方式，培养能力也是这样。用他的话说是“视其所以，观其所由，察其所安”。(《论语·为政》)即观察学生的所作所为，了解学生的经历以及学生的兴趣爱好后有针对性地施教。

　　这还远远不够，孔子认为对于学生不仅要“听其言而观其行”，而且还要“退而省其私”。(《论语 ·为政》)即考察学生课后和私下的言行举止，全面掌握学生的特点和实际情况。他对学生的性格特点了若指掌，有时从其优点方面分析，有时从其缺点分析，有时对不同的学生作比较分析。然后在分析的基础上针对不同学生的性格特点，有的放矢、循循善诱、因势利导，而不是千篇一律地对学生进行说教。

　　孔子因材施教的根本意欲是通过观察了解学生，进而理解、尊重学生，顺其天性，发展每个人的长处，使他们各有所长，各有所成。他的学生中，有的长于“德行”，有的长于“言语”，有的长于“政事”，有的长于“文学”。真正做到了扬其所长的教育目的。

　　孔子这样的精神跟思想与现代早教具有内在的契合性，这是一种天衣无缝的完美契合。如若我们把观察、理解孩子，顺应其天性，扬其所长，发展其潜能悄无声息地运用于早期教育，那么我们看到的是孩子在如影随形的快乐中健康成长。这就够了……孩子本身的能量就可以照亮其前行的路，我们做的只是观察和引导。

　　人类关于真理的探求与珍视是如此的相似，没有种族、国别、时代、地域的差异。孔子的教育精神在国外也能找到相似的案例：英国19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦小的时候，父亲就善于发现他的天赋并扬其所长。有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。等到麦克斯韦画完后，父亲边看边笑了起来。因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子的。细心的父亲立即发现了小麦克斯韦的数学天赋：在孩子的眼中，许多事物都似乎变成了几何图形。于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示出了惊人的才华：15岁时就写了一篇数学论文，发表在《爱丁堡校学会学报》上，使得一些教授们都惊叹不已。后来，他建立了麦克斯韦方程，创立了经典电动力学，并且预言了电磁波的存在。这些成果使其成为科学史上像牛顿一样的巨人。

　　同样，人类历史上第一个登上月球的美国宇航员尼尔 ·奥尔登·阿姆斯特朗也有类似的经历。在他小的时候，有一天晚上，他对妈妈说：“长大了我想飞到月亮上去。”想象一下，在20世纪三四十年代，如果你的孩子突然对你说这句话，不知道你会如何反应。但肯定的是，必然会有家长斥责孩子异想天开，不切实际，或者顶多认为这是孩子的一时新奇，可能会一笑而过。而阿姆斯特朗的母亲是怎么做的呢?她认真地对孩子说：“你飞去吧，但是要记得回家的路，因为妈妈在家里等你呢。”妈妈语重心长的亲切鼓励，助长了他儿时幼小梦想的成长。

　　从此阿姆斯特朗就认真学习，树立了长大后成为宇航员的理想。结果不负众望，1969年7月16日阿姆斯特朗成为“阿波罗11号”的指挥官。他与年轻的宇航员迈克尔·柯林斯和巴兹·艾德林一起进行登月飞行。阿姆斯特朗和艾德林在月球表面进行了2小时30分钟的活动，进行科学实验，采集岩石和土壤样品，给后人留下了重要的研究资料。

　　麦克斯韦和阿姆斯特朗的成就当然是父母观察理解孩子，进行因材施教的结果。可见古今中外的睿智父母在教子上都不约而同地聚焦到因材施教上。所以当发现你的小宝宝有特殊的偏好时，千万不要武断地抹杀，极有可能你的宝宝会在他偏好的方向做出传奇的事业来。

　　所以，家长教育孩子时不仅要有一颗善于发现的心，还要有一颗宽容开明的心，对孩子感兴趣的方向要加以引导和鼓励，提供爱好得以发展的条件。只有这样才能让宝宝健康快乐地成长。因此，学习古人的睿智来寻找宝宝成长基点吧!

　　早教小贴士

　　1.宝宝不简单：新生儿一出生就有精神生活的需要，每一个普通婴儿都能完成认人、交往、直立行走、认物记事、用手操作、接受音乐、掌握语言、识字阅读等任务。婴儿绝不是只知道吃喝拉撒的一条“消化道”，他绝对是不容我们小觑的自然之子，所以父母在满足孩子的基本生活需要的基础上，还要满足他们更高层次的精神需求。

　　2.宝宝不怕难：婴幼儿的难易观念与成人绝然不同，婴儿眼里根本没有难易之分，他们也不知“难”和“易”为何物。因此，他们凡是好奇、感兴趣的东西就接收，厌烦、认为无趣的就拒绝。所以婴儿通常有种初生牛犊不怕虎的敢作敢为精神。因此，家长要鼓励宝宝去大胆尝试，不要因为自己的观念而束缚了孩子的发展。